การสรรหาและการรักษาครูฟิสิกส์ผู้เชี่ยวชาญยังคงเป็นปัญหาที่มีมาอย่างยาวนานในอังกฤษ เนื่องจากอุปทานมีไม่เพียงพอต่ออุปสงค์ของประเทศ ตัวอย่างเช่น ตัวเลขอย่างเป็นทางการจากDepartment for Education (DfE)ในอังกฤษ แสดงให้เห็นว่ามีผู้เข้าใหม่ 29,580 คนเพื่อเข้าเรียนหลักสูตร Initial Teacher-training (ITT) ระดับสูงกว่าปริญญาตรีในปีการศึกษา 2019/20
เพิ่มขึ้นเล็กน้อย
จากจำนวนผู้ฝึกงานระดับสูงกว่าปริญญาตรี 29,215 คนใน 2018/19. แม้ว่าวิชาต่างๆ เช่น ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์จะเกินเป้าหมายการรับสมัครของรัฐบาล เป็นที่น่าสังเกตว่าการรับเข้าเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ในวิชาอื่นๆ เช่น คอมพิวเตอร์ (79% ของเป้าหมาย) คณิตศาสตร์ (64%)
และฟิสิกส์ (43%) ยิ่งไปกว่านั้น การขาดแคลนครูฟิสิกส์ยังรุนแรงยิ่งขึ้นสำหรับโรงเรียนที่ให้บริการชุมชนที่มีรายได้น้อยซึ่งมีประวัติผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ส่วนหนึ่งของกลยุทธ์ในการแก้ปัญหาการขาดแคลนผู้สมัครสำหรับหลักสูตรฟิสิกส์ ITT สถาบันฟิสิกส์ (IOP) ซึ่งจัดพิมพ์Physics Worldมีเป้าหมาย
เพื่อส่งเสริมให้บัณฑิตและบัณฑิตศึกษาที่มีความสามารถในสาขาฟิสิกส์และวิศวกรรมเข้าสู่วิชาชีพครูผ่านทางครู โครงการทุนฝึกอบรม . ทุนการศึกษานี้ได้รับทุนสนับสนุนจาก DfE นำเสนอข้อเสนอที่น่าสนใจ โดยพาดหัวข่าวเป็นแพ็คเกจทางการเงินปลอดภาษีที่ช่วยให้ครูที่อยากเป็นครูได้เปลี่ยน
ผ่านหลักสูตร ITT หนึ่งปีในอังกฤษการสนับสนุนมีมากมาย กว้างขวาง และยั่งยืน ตัวอย่างเช่น โครงการทุนการศึกษาปี 2021/22ของ IOP เปิดรับสมัครแล้วและมีทุนการศึกษา 200 ทุนมอบให้กับกลุ่ม ITT รุ่นถัดไป ผู้สมัครที่ประสบความสำเร็จแต่ละคนจะได้รับประโยชน์จากเงินทุนปลอดภาษี
จำนวน 26,000 ปอนด์ โดยการชำระเงินจะแบ่งเป็นระยะตลอดทั้งปีการฝึกอบรม และเสริมด้วยโปรแกรมโครงสร้างการพัฒนาวิชาชีพต่อเนื่อง (CPD) เพื่อเสริมการเรียนรู้หลัก ITT ของผู้เข้ารับการฝึกอบรม
จากอุตสาหกรรมสู่การสอนด้วยการเน้นย้ำไปที่การสรรหาครูฟิสิกส์ที่โดดเด่น เป็นที่ชัดเจนว่า IOP
กำลังขยายวงกว้าง
โดยมีเป้าหมายเพื่อดึงดูดผู้สำเร็จการศึกษาด้านฟิสิกส์และวิศวกรรมศาสตร์ที่เพิ่งจบใหม่เข้าสู่การสอน แต่ยังสร้างมืออาชีพที่มีประสบการณ์ในอุตสาหกรรมฟิสิกส์ที่หลากหลาย กรณีศึกษาในเรื่องนี้คือ Alastair Miatt นักวิชาการฝึกอบรมครู IOP ซึ่งจบหลักสูตร ITT ในช่วงฤดูร้อนก่อน
ที่จะรับตำแหน่งการสอนฟิสิกส์ใหม่ในเดือนกันยายนหลังจากสำเร็จการศึกษาด้านวิศวกรรมเครื่องกลจากมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ในปี 1991 Miatt ใช้เวลาเพียงไม่ถึงสามทศวรรษในการทำงานในอุตสาหกรรมยานยนต์ ซึ่งเป็นอาชีพที่ครอบคลุมบทบาทการจัดการด้านวิศวกรรมในมิดแลนด์และ ทางตอนเหนือ
ของอังกฤษ อย่างไรก็ตาม เมื่อ Miatt อายุครบ 50 ปี เขาก็มาถึงสิ่งที่เขาอธิบายว่าเป็นหนึ่งในคำเหมารวมที่ว่า “ฉันจะทำอย่างไรกับชีวิตที่เหลือของฉัน” จุดเชื่อมต่อ กลายเป็นว่าคำตอบคือการสอน การตัดสินใจที่ได้รับจากประสบการณ์การทำงานอาสาสมัครในห้องเรียน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความร่วมมือ
“โดยธรรมชาติแล้วผมเป็นคนอนุรักษ์นิยม แต่แรงจูงใจของผมคือการทำอะไรที่สดใหม่และก้าวกระโดดในขั้นต่อไปในอาชีพการงานของผม” เขาอธิบาย “แม้ว่าฉันจะเป็นวิศวกรโดยการฝึกอบรม แต่การสอนฟิสิกส์ก็เป็นทางเลือกตามธรรมชาติ เสน่ห์ของฟิสิกส์อยู่ที่การช่วยให้เยาวชนเข้าใจว่าโลกทำงานอย่างไร
ในระดับพื้นฐานมากขึ้น นั่นเป็นสิ่งที่ทรงพลัง”สำหรับนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรระดับกลางคนอื่นๆ ที่กำลังพิจารณาการเปลี่ยนแปลงที่คล้ายกัน Miatt กล่าวว่ากุญแจสำคัญคือการตระหนักว่าประสบการณ์วิชาชีพที่สั่งสมมาทั้งหมดนั้นสามารถหนุนเสริมความสำเร็จในห้องเรียนได้อย่างไร
และในระยะยาว
การทำให้วิทยาศาสตร์เข้าถึงคนหนุ่มสาวได้ “มีความเชี่ยวชาญทุกประเภทที่คุณสร้างขึ้นตลอดอาชีพการงานของคุณ และเป็นเรื่องง่ายที่จะยอมรับหรือประเมินมันต่ำไป” เขาอธิบายในกรณีของ Miatt เอง มุมมองของอุตสาหกรรมจาก JLR นำเสนอวิธีต่างๆ มากมายในการเชื่อมโยงแนวคิดทางฟิสิกส์พื้นฐาน
กับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง เช่น การใช้เซ็นเซอร์อัลตราซาวนด์ในรถยนต์ไร้คนขับ เป็นต้น เป็นกรณีศึกษาประยุกต์ที่แสดงหลักการของคลื่น ทฤษฎี. “การย้ายเข้าสู่การสอนเป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่อย่างแน่นอน” เขากล่าวเสริม “แต่ความรู้และทักษะทั้งหมดจากช่วงเวลาที่ฉันอยู่
ไม่ว่าจะเป็นความรู้ทางเทคนิค การวางแผนโครงการ หรือการพูดในที่สาธารณะ ช่วยให้ฉันเผชิญกับความท้าทาย และยอมรับการเปลี่ยนแปลง”กรอบการสนับสนุนสำหรับ Miatt และผู้เปลี่ยนอาชีพคนอื่นๆ เช่นเขา เห็นได้ชัดว่าการเดินทางจากโรงงานผลิตกลับไปที่ห้องเรียนจะยากกว่ามาก
หากไม่สามารถเข้าถึงโครงการทุนฝึกอบรมครู IOP ในระดับที่ใช้งานได้จริง มีบัฟเฟอร์ทางการเงินที่จะสนับสนุนผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรมผ่าน ITT และเข้าสู่ปีแห่งการพัฒนาในฐานะครูที่มีคุณสมบัติใหม่ สิ่งที่สำคัญไม่แพ้กัน Miatt คือการรับรองและการยอมรับจากสังคมที่มีการเรียนรู้ระดับแนวหน้าแห่งหนึ่ง
ของโลก: “IOP ให้การสนับสนุนอย่างมากในระหว่างขั้นตอนการสมัคร การได้รับทุนการศึกษาเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด – ความเชื่อมั่นอย่างมากในศักยภาพของฉันในฐานะครูสอนฟิสิกส์”การสนับสนุน IOP นั้นยังคงดำเนินต่อไปตลอดทั้งปีของ ITT โดยมีกิจกรรม CPD ทางฟิสิกส์แบบออนไลน์ที่ดำเนินควบคู่
ไปกับข้อมูลประจำวันที่นักวิชาการได้รับจากผู้ให้บริการ ITT ของมหาวิทยาลัย (กรณีของ University of Chesterในกรณีของ Miatt) และการสอนในโรงเรียน ตำแหน่ง ตัวอย่างเช่น ก่อนการปิดเมืองโคโรนาไวรัสในเดือนมีนาคม Miatt ได้เข้าร่วมมาสเตอร์คลาสเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์อวกาศและแรงโน้มถ่วงที่ศูนย์อวกาศแห่งชาติในเลสเตอร์ เช่นเดียวกับการให้โอกาสในการเปรียบเทียบบันทึก
credit: serailmaktabi.com
carrollcountyconservation.com
juntadaserra.com
kylelightner.com
walkernoltadesign.com
catalunyawindsurf.com
frighteningcurves.com
moneycounters4u.com
kennysposters.com
kentuckybuildingguide.com
